cambio climático: el megapost de Tecob

MUY, pero que muy recomendable la lectura de este honrado y ejemplar artículo que revisa, hasta donde las fuerzas y el tiempo han permitido al autor, la cuestión del Cambio Climático.
En Tecnología Obsoleta, uno de mis blogs preferidos (...que por algo será...)

Skyline de la Sierra de Grazalema

Skyline desde Bornos, a toda velocidad, de la Sierra de Grazalema.
Hay unas pocas de nubes, que le dan un poco de dramatismo a la escena.

FLICKR

Flickr: no me refiero, aunque el nombre se le parezca, a aquel simpático saltamontes que ejercía de narrador, actor secundario y cómplice de las aventuras de la sin par Abeja Maya.

Flickr es un sistema de almacenaje de fotografías vía Internet. En esencia, si tienes fotos digitales y las quieres subir a la Red para que otros las contemplen o porque te interesa tener un álbum externo y no gastar espacio en el disco duro, coges , vas a Flickr, te registras y ya puedes empezar a subir imágenes. Si previamente tienes una cuenta de correo en Yahoo, mejor que mejor, que para eso Yahoo ha acabado absorbiendo este servicio y ya lo tiene implementado en su portal.

La verdad es que, según lo que he contado hasta ahora, no parece ser un sitio especial ni un servicio unico o novedoso (mismamente, Google presenta una funcionalidad común, Picasa).

¿Por qué ha triunfado Flickr donde otros han fracasado o al menos no han tenido tanto éxito?http://www.flickr.com/photos/qole/

Posiblemente porque tiene una arquitectura que casa bien con todo y que resulta bien fácil de usar.Con este servicio se puede trabajar en solitario, subiendo fotos a tu álbum pero, sobre todo, se puede interactuar socialmente: es posible que tus fotos de Flickr te sirvan como banco de imágenes par tu blog (o las fotos de otros), es posible apuntar un texto bajo cada foto y esperar a recibir comentarios de otros visitantes, es posible ingresar en un Grupo y contribuir para construir galerías fotográficas de lo más variado, es fácil navegar a partir de estos Grupos o bien por categorías...

http://www.flickr.com/photos/flissphil/

y sobre todo, el éxito llama al éxito. El gran número de fotografías ya almacenadas hace que acudan más visitantes, que a su vez cuelgan más fotografías, que incrementa el banco de imágenes...por lo cual si uno quiere buscar una imagen sobre un tema concreto, al final ya sabe donde tiene que acudir. Algo así como la Wikipedia.

Para los que nos toca enseñar ciencias naturales, este sitio es una auténtica mina donde podemos encontrar imágenes de cualquier lugar del planeta sin tener que movernos de casa: Paisajes y lugares de interés geológico, retratados de forma espectacular, Flora y fauna, nubes, cielo, mar...
lo que se nos ocurra, seguramente ya ha habido alguien que ya lo ha fotografiado.

La mejor Enciclopedia Visual de la Naturaleza a nuestro alcance.

Eso sí, antes de nada, fijarse en el tema de las Licencias y elegir las opciones de Creative Commons, no vaya a ser que tengamos un disgusto por aquello del copyright (aparte de ser éticamente más respetuosos).

En fin, una gozada.





foto de
bachmont

Noticias y enlaces

En GOLEM Blog (vía Tecnología Obsoleta) encuentro este interesante artículo que nos puede venir bien para cuando surjan esas IM-PRESIONANTES noticias científicas en los medios de comunicación:

Leyendo noticias de Ciencia

Hablando de noticias, una pequeña entrevista a Hartmut Michel (premio Nobel de Química en 1988) en la que se rebate que el uso de los biocombustibles vaya a disminuir la emisión de CO2 atmosférico. Parece que es más bien al contrario:

Con los biocombustibles no se ahorran emisiones de CO2

Siguiendo con las energías renovables, un buen blog:

erenovable, blog de energías renovables

Cueva de Hundidero

La Cueva de Hundidero es la otra cara, menos conocida, menos accesible también, de la famosísima Cueva del Gato. Por Hundidero se cuelan las aguas del río Gaduares que luego vuelven a aflorar en Gato y que, al poco, se unen con las del Guadiaro.

Para llegar a Hundidero hay que tomar por la carretera MA-505. Poco antes de llegar a Montejaque ( o un poco después si salimos desde esta población) hay un pequeño ensanche, no alquitranado, a la vera de la carretera.
Desde allí podemos divisar dos picos característicos de la zona y que sobresalen del relieve que los rodea: el Cerro Tavizna y el Hacho de Montejaque.

Desde el improvisado apacamiento parte un carril empedrado que es el que debemos coger. También se puede ir por senditas poco delimitadas y campo a través. Cierto es que se acorta camino pero también que resultan difíciles con el terreno embarrado, el camino medio se pierde en ocasiones y que, desde luego, no son recomendables si no se tiene un mínimo de destreza campeando.

El carril empedrado va por entre retamas de buen tamaño y se disfrutan buenas panorámicas de la zona. El paisaje kárstico es muy evidente en todo el recorrido y con facilidad se aprecian lapiaces y pequeños torcalillos entre las cumbres. Seguimos caminando y nos encontramos con unos cuantos eucaliptos de buen porte y algo más allá, una colina con pinos piñoneros de tamaño respetable. Rodeando esta colina aparece la Presa de los Caballeros. Esta presa se construyó en 1920 para embalsar el agua del Gaduares y producir energía eléctrica. Sin embargo, en un relieve tan carstificado como éste, el agua se infiltra y resulta imposible retenerla. Una obra inútil, aunque, en el decir de las gentes del lugar tuvo de bueno que “repartió muchas peonadas”. Hasta hace relativamente poco, se podía acceder al muro de la presa con total normalidad, manteniendo lógicamente unas elementales medidas de seguridad. Unas vallas y un candado lo intentan impedir ahora. Lo cierto es que la valla está rota por algunos sitios y quien tenga un poco de arrojo puede acceder al muro y asomarse al abismo.

Desde la presa parte un sendero que nos lleva a la entrada de Hundidero. Esta senda está siendo balizada con postes y cuerdas y se están construyendo escalones utilizando piedra del lugar. Personalmente me parece que hay cosas que es mejor dejarlas como están. Convertir la bajada a Hundidero en una gran escalinata va a animar a demasiados visitantes a acceder a la cueva y esto se puede convertir en una pintoresca peregrinación no muy deseable en un lugar tan recóndito. Además resulta bastante más incómodo bajar por esos escalones de altura tan desigual que acceder por un sendero de pendiente natural. Mis piernas y mis rodillas, al menos, sufren más con esos escalones irregulares que cuando bajo entre peñas y rocas. No es broma. Por ende, para hacer esta obra han tenido que abrir un carril por entre las retamas que comienza en una casitaa en ruinas que pasamos cuando dejamos los eucaliptos más arriba. Recomiendo bajar por este carril y obviar esas escaleras tan atroces al menos hasta este punto.

El camino sigue bajando y bajando. Hay tramos estrechos y muy empinados, con caída a alguno de los lados y que las omnipresentes escaleras salvan con más o menos fortuna (veremos a ver qué pasa cuando esto se llene de visitantes poco avezados en las lides campestres...).

Seguimos bajando hasta que el terreno se nivela un tanto y nos encontramos en un anfiteatro de paredones calizos que nos rodean por completo. Se escucha el inconfundible graznido de las chovas piquirrojas, la vegetación tiene un verde deslumbrante e incluso podemos sentir una bocanada de extraño aire fresco y húmedo. La entrada a Hundidero se nos presenta entonces: una enorme brecha que parte la montaña. Realmente sobrecoge su tamaño. Un cártel nos prohibe la entrada y advierte del peligro de la cueva. Realmente, en condiciones normales, se puede acceder sin riesgo durante al menos unos cien metros, el trecho en que la luz exterior se adentra en la cueva. Las piedras están mojadas y es conveniente asegurarse bien donde ponemos los pies para no tener un mal resbalón.

Dentro de la cueva el mundo parece detenerse. Se escucha el gotear del agua y el silencio. Con suerte, en ocasiones, se oye el ulular de un cárabo, rebotando y resonando su grito entre las paredes.

La oscuridad se abre un poco más allá, una oscuridad inmensa...

Más información:

Manuel Becerra Parra (2006) P.N. Sª Grazalema. Guía del excursionista. Ed. La Serranía

Heterodoxos del Cambio Climático

Leí en algún sitio, creo que a propósito de Wegener, que para que una teoría científica se apruebe parece ser que deben cumplirse una serie de pasos:

• Primero se ignora y es menospreciada por la comunidad científica. Su autor poco menos que es crucificado (científicamente hablando, claro) ya que sus ideas van en contra de la marea dominante.

• Segundo, algunos se ponen a pensar en que, a lo mejor, algo de esa teoría, puede ser tenido en cuenta y puede tener cierta validez.

• Tercero, la teoría encuentra apoyos y va camino de establecerse en nuevo paradigma. Con lo que antiguos detractores se convierten en acérrimos defensores de la misma.

Algo así me ha ocurrido con las hipótesis que plantean Antón Uriarte con respecto a lo que se conoce como Cambio Climático, tanto en su Blog, CO2, como en su página dedicada a los Paleoclimas.
Primero me pareció descabellado, ahora me parece digno de tener en consideración, mañana, no sé, ya veremos...

No sé si lo que pretende Antón es desenmascarar el poco rigor que existe en multitud de medios de "información" que buscan un Titular a costa de esconder o maquillar la noticia (asunto en el que estoy totalmente de acuerdo) o bien plantea que eso del Cambio Climático es algo aún muy difícil de predecir por la falta de conocimiento que tenemos acerca de todos los procesos y protagonistas implicados, o bien plantea que lo del Cambio no es sino una especie de conspiración global ( no sé aquí ni de quien ni con qué fines). O lo mismo sólo quiere vender sus libros (lo que resulta extraño cuando él mismo pone la mayor parte de la información a disposición de todos en Internet).

Lo que inquieta de este autor es que presenta argumentos, pruebas e informes, que su discurso está, o parece estar, bien fundamentado y que no aparenta ser, para nada, un desquiciado demagogo o un agente pagado por oscuros intereses.

En todo caso, en cualquier caso, un buen aviso para que analicemos con rigor crítico la avalancha de noticias que se producen sobre este tema y no nos dejemos llevar por el catastrofismo o el pensamiento milenarista más propio de los años de la Peste en Europa.

Recomiendo su lectura. Que puede ser que que las cosas no sean exactamente como nos las cuentan....Al menos, un poquito de reflexión.

Por último, reconocer que este post le debe mucho a este otro de Tecnología Obsoleta (blog altamente recomendable, por otro lado): Uriarte hereje del cambio climático.

ECLIPSE DE LUNA 3 de MARZO 2007

Este sábado 3 de Marzo tendrá lugar un eclipse de luna.
Copio de una entrada de Microsiervos:

"El eclipse comenzará a las 21:16 (hora peninsular de España, GMT +1) cuando la Luna entre en contacto con la zona de penumbra provocada por la Tierra al colocarse entre esta y el Sol; a las 22:30 aproximadamente será cuando la Luna empiece a penetrar en la zona de sombra, para alcanzar la fase total a las 23:45 y el eclipse máximo a las 00:20 del 4 de marzo."

No creo que sea descabellado suponer que este sábado más de uno estará despierto hasta las doce y veinte de la noche, así que, sería interesante que se asomara al balcón, a la ventana, a la calle o que incluso se vaya al campo a ver tan interesante fenómeno.

Es espectacular.

Más información en esta otra página.

¡La geología necesita tu ayuda!(2)

En un post anterior hacía referencia a la movilización que planteaba la AEPECT.
Hace poco recibí un mensaje de esta organización en la que relataban los pormenores de la campaña y solicité publicarlo en este humilde blog ya que me pareció de gran interés.
Deseo concedido.
Hélo aquí (las negritas son mías):

"Gracias a todos por las 3.438 firmas recogidas en la campaña ¡La geología necesita tu ayuda!

Y después de la campaña.

El 4 de mayo de 2006 el BOE publicaba la Ley Orgánica de Educación (LOE) que venía a sustituir a la LOCE. Como en las normativas anteriores, la LOE propone en 1º y 2º de ESO una asignatura denominada "Ciencias de la Naturaleza", mientras que en 3º y 4º las ciencias se desdoblan en dos asignaturas: "Biología y Geología", por un lado, y "Física y Química" por otro. En desarrollo de la LOE, el MEC aprobó el 29 de diciembre pasado las Enseñanzas mínimas de la ESO para todo el Estado.

Previamente, a principios de julio, algunos miembros de la Asociación para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT), tuvimos ocasión de conocer el borrador de las enseñanzas mínimas de las materias científicas previstas para la Educación Secundaria Obligatoria que estaba siendo revisado por las diferentes administraciones educativas.

Lamentablemente, en el programa que el MEC había elaborado para la "Biología y Geología" de 3º de ESO no había un solo contenido geológico. Lo que, considerando que la "Biología y Geología" de 4º de ESO es opcional, significaba que los conocimientos geológicos previstos para toda la ciudadanía se limitaban a aquello que hubieran podido ver hasta 2º de ESO. A partir de ese curso cualquier conocimiento geológico desaparecía de la formación común.

Ante la gravedad de la situación, la Junta Directiva de la AEPECT decidió, de una parte enviar escritos de protesta a todos los responsables educativos competentes y, de otra, tratar la cuestión en el XIV Simposio sobre la Enseñanza de la Geología que se celebraría unas semanas más tarde. En dicho Simposio se aprobaron las siguientes propuestas:


- La asignatura de "Biología y Geología" de 3º de ESO debe incorporar los conocimientos geológicos necesarios y disponer del horario adecuado para su tratamiento.
- La "Biología y Geología" de 4º de ESO debe ser una materia común.
- Las "Ciencias de la Tierra" deben ser una asignatura de modalidad en el Bachillerato de Ciencias, igual que ocurre con la Física, la Biología o la Química.

Estas propuestas se trasladaron al MEC y, ante la ausencia de respuesta, a principios de octubre la AEPECT organizó una campaña a favor de una mayor presencia de contenidos geológicos en la enseñanza. La campaña fue respaldada por la mayoría de asociaciones e instituciones de índole geológica y permitió recoger más de 3.300 firmas.

En respuesta, el MEC nos envió un nuevo programa de ciencias para la ESO en el que repartía entre 2º y 3º los contenidos geológicos que figuraban en 2º en el criticado borrador, y nos hacía llegar el mensaje de su predisposición a incorporar aquellas modificaciones que de manera razonada les enviásemos antes de una semana. A pesar de la premura, así lo hicimos.
Sin embargo, casi nada de lo que propusimos fue incorporado al currículo de Enseñanzas mínimas aprobado.

El martes, 23 de enero, el MEC convocó a la AEPECT a una reunión que habíamos solicitado de forma reiterada desde principios de octubre para hablar sobre los contenidos de Geología en ESO y Bachillerato. En la entrevista estuvieron presentes Mª Antonia Ozcariz (Directora General de Cooperación Territorial y Alta Inspección) y Vicente Riviére (Subdirector General de Relaciones con las Administraciones Territoriales). El ambiente fue cordial, distendido y mostraron una actitud receptiva.

Les había sorprendido el alcance de nuestra campaña: firmas recogidas, cartas y correos electrónicos de protesta, llamadas, incluso una pregunta parlamentaria sobre la cuestión.

Querían saber si con los cambios que habían introducido en el currículo de la ESO nos sentíamos algo más satisfechos. Les dijimos que lo aprobado no tenía ni más Geología ni mejor estructurada que en el borrador, simplemente se habían limitado a cambiar de curso algunos contenidos. No entendíamos cómo habían desestimado casi todas las propuestas que les habíamos hecho llegar, incluso aquellas que no incrementaban el contenido y sólo pretendían ordenarlo y presentarlo de una manera más sólida o mejor estructurada.

Puesto que las decisiones sobre la ESO ya estaban en el BOE, nos centramos en el Bachillerato, que aun nos preocupa más y está por definir. Sobre este asunto, nos dijeron que las asignaturas de modalidad estaban sin cerrar aun, aunque disponían de un escaso margen de maniobra. Tenían la necesidad de reducir su número ya que dos ramas de bachillerato de Ciencias se unían. En estas condiciones veían poco viable la propuesta de introducir la "Geología" como nueva asignatura de modalidad.

Como alternativa, les propusimos que las "Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente" (CTMA) se quedasen en "Ciencias de la Tierra". También esta propuesta la vieron difícil de materializar. Sugirieron, como más factible mantener la denominación de CTMA pero incrementando los contenidos de Ciencias de la Tierra.

Nos han enviado, como quedaron, los programas de la "Biología y Geología" del Bachillerato y las CTMA para que les hagamos propuestas de modificación. En esas estamos.

Con todo, entendemos que hay que insistir en la necesidad de que la "Geología" sea una asignatura de modalidad del Bachillerato de Ciencias, en igualdad de condiciones con el resto de ciencias clásicas (Biología, Física y Química), pero hay que hacerlo ya porque en pocas semanas el diseño definitivo estará en el BOE.

Agradecemos y valoramos el apoyo recibido a lo largo de este proceso por el Colegio Oficial de Geólogos, por la Sociedad Geológica de España y por otras instituciones geológicas y personas relevantes y las animamos a que adopten una posición más beligerante. La causa lo merece.

Amelia Calonge (Presidenta de AEPECT) y Emilio Pedrinaci (Expresidente de AEPECT)

http://www.aepect.org

Beta Blogger (2)

Afortunadamente en el cambio a la nueva versión de Blogger se crea una copia de la plantilla que venía usando el Blog. Buscando la "plantilla clásica" o viendo su código HTML, es posible recuperar casi todos los cambios importantes que se habían generado en la plantilla inicial, incluyendo, claro está, imágenes, textos y enlaces. Pero, siempre hay un pero, después hay que coger e ir copiando y pegando cada enlace, cada imagen y cada texto hasta ponerlo todo en su sitio. Uno por uno.

Para aprovecahr el post, un par de lecturas y enlaces recomendadas:

"Aparece estos días una noticia en los periódicos: Las Tablas de Daimiel están secas. Una buena parte de la población dice “¿Y qué?”

Para esta parte de la población lo que ocurre fuera de su vivienda, de su empresa, de las tiendas de su barrio o de su ciudad deja de tener existencia. En un mundo de viajes por autovías blindadas respecto al paisaje por donde pasan, que dejan de lado los pueblos donde vive gente, en trenes encerrados por vallas metálicas que van directamente de una ciudad a otra, en aviones que alejan al ser humano de la Tierra donde vive, los humanos han perdido el contacto con la realidad.".....

¿Qué es el Medio Ambiente?

Medio Ambiente y Ciencia

Ciencia en Secundaria

Cambio Climático (Tecnociencia)

Cambio a "Beta" Blogger

Año Nuevo, Blog Nuevo.

He realizado el cambio a la nueva versión de Blogger.

Muy bonito el Escritorio, más fácil de manejar que el antiguo:
no es necesario meterse en líos de HTML y CSS para personalizar la plantilla y, lo mejor, cada entrada puede categorizarse en función de unas pocas palabras clave.

Lo malo: que por medio del cambio se me ha extraviado la magnífica colección de enlaces que había ido atesorando en una columnita a la derecha. La mayoría se pueden encontrar rebuscando en las entradas, pero otros no, eran propios y exclusivos de esa columnita.....

Veremos a ver en qué acaba todo este cambio...

Por cierto, Feliz Año a todos.

....existen

Aparecen en los libros de texto cuando se habla de Geología.
En todos.
Pero para muchos, no se trata más que de otra leyenda urbana, una más. Un mito cuyo único destino sea acaparar algunos minutos de "Cuarto Milenio " (ese magnífico programa humorístico de las noches de los domingos, en Cuatro).
Sin embargo, hay quien los ha visto. Hay quien, incluso, los ha fotografiado....
JMFR, un viejo (por el tiempo que no nos vemos y el tiempo que hace que nos conocimos, no por otra cosa) conocido, me envió esta imagen. Con un poco de suerte, ustedes lo podrán ver también. Sí, sí, aguzen la vista, que por ahí anda, o más bien posa extático y extasiado, ante la visión del fenómeno.
La imagen no ha pasado por el fotochop, ni tiene retoque alguno, se los aseguro.
Es real.
Es la Prueba que andábamos buscando los que no nos acabábamos de creer los gráficos que pintaban los profesores en la pizarra o las imágenes de los libros de texto que antes mencionaba.
A la vista de esta imagen ya nadie debería dudar:

los PLIEGUES EXISTEN, y están en nuestro MUNDO.

saludos

Utilidades

La página Ñblog me ha redirigido a otra sobre diversos artefactos (gadgets) que Google pone a disposición de los más aventureros para embellecer páginas Webs: Relojes, buscadores, animaciones, imágenes de la NASA, calendario y fase lunar....
Pincha a quí mismo para verlos

Aprovechando el tema:enlaces geológicos.

En el portal de la Asociacion Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (en donde se encuentra, recuerdo, el llamamiento SOS Geología del post anterior) se pueden consultar algunos artículos geológicos en su Hemeroteca Virtual.

Me resulta especialmente recomendable éste que enlazo a continuación, tanto por el autor como por el tema:

LA EVOLUCIÓN DE LA TECTÓNICA DE PLACAS: EL NUEVO INTERIOR DE LA TIERRA, (1996) Francisco Anguita

donde se nos pone al día (más o menos, que el artículo es de hace diez años) sobre el conocimiento actual que se tiene sobre el tema. (un par de avances: las dorsales oceánicas no son tan importantes como parecía en un principio y de la astensofera no va a quedar ni rastro en los libros de texto)

De este mismo autor, un interesante artículo sobre Climatología marciana y otro más sobre la Astenosfera, esa simpática capa

pero... ¿existe la Astenosfera?

S.O.S. GEOLOGÍA....

He recibido por mail, de fuentes muy fiables, la noticia de que el Ministerio está preparando una nueva remodelación de los contenidos de la ESO.

En este caso la idea feliz del iluminado de turno (que siempre tiene que haber uno) es suprimir cualquier referencia a la Geología en el currículo de 3º ESO.

Es decir, en Biología/Geología de 3º no habría ningún apartado geológico.

Como resulta que en 4º la Biología/Geología es opcional, la consecuencia inmediata será que muchos alumnos de Secundaria no conocerán ni el significado de la palabra "Geología".

Más y mejor explicado y con posibilidad de adherirse a una campaña contra esta propuesta en el siguiente enlace :

¡La Geología necesita tu ayuda!

...y este otro por si alguien quiere adherirse a la campaña:

Adhesión al Manifiesto en defensa de la Geología en la Educación Secundaria

Cómo crear un blog

Si alguien aún no tiene claro lo que es un BLOG o quiere disipar algunas dudas, le recomiendo la lectura de este pequeño y aclaratorio artículo: ¿Qué es un blog? o este otro: Crea tu propia Bitácora
Solucionadas las dudas y decididos a publicar, el siguiente paso será pensar en el sistema que vamos a elegir.
Creo que uno de los más utilizados, dada su sencillez de creación, es BLOGGER . Es el que utiliza este blog, mismamente, y va bien. Para paladares más exquisitos hay otras alternativas, pero para empezar está bien, muy bien.
Bueno, siguiente paso:Apretamos el botoncito este de aquí abajo y nos encontraremos con una ventana en la que se nos anuncia que en tres pasos que no tienen ninguna complicación, podemos dar de alta nuestro Blog:

(no estaría de más echar, antes, un vistazo a este magnífico y asequible Tutorial sobre Blogger, que explica lo mismo y mejor que lo que aquí se cuenta)
Lo único que necesitamos para crea nuestro amado BLOG es una cuenta de correo electrónico (si la tienes no hay problema, si no la tienes la puedes crear en un plis plas en sitios como Yahho!, Wanadoo,etc.), pensar en un bonito nombre para el BLOG/Bitácora, en un nombre de usuario y una contraseña (y apuntarlos en un lugar que no se nos vaya a perder.Un consejo: que sean fáciles de recordar), y elegir una apariencia o Plantilla ("Template") de las muchas que ofrece Blogger. Os recomiendo que elijais una sin muchas complicaciones y que no os calenteis la cabeza con el diseño, porque lo importante es lo que se escriba, no cómo esté presentado.
Y hecho todo esto, ya está, ya hemos creado un Blog personal. Ahora a escribir.

Hay otros sistemas de publicación gratutitos similares a Blogger: Blogia, Blogalia, Bitácoras, LaCoctelera,...ya es cuestión de los gustos de cada uno/a.

Por último, y no menos importante, no habría que olvidarse de mirar otros Blogs/Bitácoras de gente que lleva más tiempo en esto y aprender de ellos. Personalmente recomendaría mirarse los enlaces que he ido dejando en la columnita derecha, pinchar y leer.
Ánimo y suerte

Escribir,escribir,escribir....

Uno de los problemas fundamentales con los que se encuentra uno cuando corrige controles o revisa trabajos de los alumnos es el de intentar comprender, adivinar, predecir o especular sobre qué es lo que de verdad se pretende decir en esos escritos, puesto que de su lectura no se desprende una idea clara ni se entiende si se pretende decir esto o aquello o lo de más allá. Es un error demasiado común el que muchos alumnos más o menos brillantes no sepan expresar bien en el papel lo que quieren comunicar. El profesor, que tiene contacto casi diario con ellos, que los conoce y cree saber qué nivel de conocimientos tiene cada uno (al menos de forma aproximada), se ve ante el papelón de descifrar unas frases carentes de sentido, ambiguas o equívocas.

Y es que escribir, que parece que lo hace cualquiera, NO ES FÁCIL.

La buena noticia es que tiene "cura", si no total (no todos podemos escribir como Cervantes, Borges o Pío Baroja) sí al menos parcial.

Todo consiste en practicar.

A escribir se aprende de dos formas: la primera, leyendo, la segunda escribiendo.

La experiencia de este Blog me ha parecido interesante para demostrame dónde tengo problemas a la hora de escribir. Por eso me parece muy interesante que otros que se han pasado por aquí y que quizás lo sigan haciendo durante este verano, bien por equivocación, bien por curiosidad, siguieran mi humilde consejo: atreverse a crear un blog y actualizarlo algo así como una vez por semana. No importa la temática, no importa la longitud de los Post, no importa que no lo vaya a leer nadie, no importa que se elimine a final del verano....Lo importante es sentarse delante del ordenador y empezar a escribir, lo que sea, pero a escribir:

sobre el vuelo de las cigüeñas, la playa en Agosto, el canto del mirlo, el calor de Julio, el viaje programado para este verano, el último disco o libro que se ha leído, la biografía de algún personaje, lo mal que nos cayó ese malhumorado profesor de Biología...ya digo, cualquier cosa.

Lo importante, sentarse cara a cara con la pantalla y el teclado y comenzar a colocar una palabra detrás de otra, formando frases, que se hilvanen formando párrafos y por último, construir un artículo. Colgarlo en la red y, pasado un tiempo, volverlo a leer. Aunque el resultado inicial pueda sonrojarnos, la experiencia siempre es positiva. Enfrentarse con los propios fallos y limitaciones es la primera meta para intentar superarlos.

Por eso, de verdad, si teneis tiempo, ganas y conexión a Internet, os recomiendo "perder"(o más bien ganar) un ratito todas las semanas y empezar a escribir, y escribir y escribir....

Y, por cierto, enhorabuena a todos/as los que habeis superado la prueba de la Selectividad.

Mucha suerte para el futuro que comienza ya.

saludos

SE BUSCA...

Wanted! REWARD...
Se Busca....
Arbolillo perteneciente a la familia de las Bignoniaceas, con hoja imparipinnada, de margen liso, ápice águdo, forma oblanceolada (más o menos), verde lustrosa, flores blancas que aparecen a finales de Junio, fruto que recuerda una legumbre (aunque es más una cápsula alargada), con semillas aladas....
Localizado en Bornos, Jardines del Convento, Patio exterior....

Si alguien sabe de su paradero, su nombre científico y vulgar...


...que no deje de comunicármelo que yo no lo encuentro....

Agradecido

*Otras Bignoniaceas arbóreas más famosas son la Jacaranda (hay una espléndida en los jardines de Ribera) y la Catalpa. Se emplean bastante en Jardinería especies de hábito trepador

Laboratorio de Biología/Geología

Pasa uno tanto tiempo en un sitio que, a veces, no se acuerda de que existe. Es tan habitual sentarse en esos taburetes amarillos, colocar los libros y las mochilas en esas grandes mesas, se sabe uno ya que enchufes funcionan y cuáles no, donde está la pizarra y el fregadero, dónde se guardan los microscopios y las lupas...

...que no tiene uno constancia que las cosas se acaban y llega un día en que ya no hay que acudir a este entrañable y particular Laboratorio...
...siempre quedan,al menos hasta ahora, dos alumnos que repiten y repiten y repiten...esos dos que no hay manera de hacerlos bajar de los armarios a donde se han encaramado, cual murciélagos.
Pero, esos sí, no molestan y parece que están muy atentos...


En fin, que ya llego el Verano y, como decía ese viejo rockero de Miguel Ríos, el tiempo del cambio...
saludos... 

Normas para solicitar segunda corrección o reclamaciones a los exámenes de Selectividad.

Puede ocurrir que uno/a no esté de acuerdo con la nota obtenida en los exámenes de Selectividad y piense que, realmente, merecía mayor calificación. Conviene, en primer lugar, serenarse y pensar fríamente en el examen, en la valoración de cada pregunta y en cómo se ha respondido a cada una de ellas y echar cuentas. Tampoco estaría de más consultar con algún profesor de la materia en cuestión o con otro compañero/a que haya obtenido mejor nota en el examen del que tengamos duda. Si, después de toda esta reflexión pensamos que ha existido algún error, podemos pasar al punto siguiente y presentar una reclamación para que se vuelva a revisar nuestro examen.

¿cómo hacerlo? ¿qué plazo tengo? ¿a quien hay que dirigirlo?
La respuesta a esas preguntas, pinchando en este enlace de la Universidad de Cádiz:

http://www.uca.es/web/servicios/acceso/Selectividad/index_html
Lo que me ha parecido más importante, paso a copiarlo directamente del enlace:

"Los alumnos dispondrán de un plazo de tres días hábiles, desde la publicación de las calificaciones, para:

1. Solicitar doble corrección ante el presidente del tribunal de los ejercicios en los que considere incorrecta la aplicación de los criterios generales de evaluación y específicos de corrección. Las reclamaciones contra las calificaciones otorgadas deberán especificar qué materias o preguntas se reclaman, así como los criterios de evaluación que se estimen no tenidos en cuenta. Los ejercicios sobre los que se haya solicitado la revisión serán corregidos por un profesor especialista distinto al que realizó la primera corrección. La nueva calificación del ejercicio será la media aritmética de ambas correcciones. Si entre las dos correcciones anteriores existiera una diferencia de tres o más puntos, automáticamente se encargará a otro tribunal la corrección del ejercicio, siendo la nota de esta última corrección la calificación definitiva del ejercicio.
   
   No obstante lo anterior, quienes después de la doble corrección aún deseen reclamar ante la Comisión Coordinadora de la Prueba de Acceso, podrán hacerlo en el plazo de tres días hábiles contados a partir de la publicación de la nota correspondiente a la citada doble corrección.
   
   
2. Reclamación: los alumnos podrán presentarla, en el mismo plazo señalado en el apartado anterior, directamente ante la comisión organizadora sobre la calificación otorgada tras la primera corrección, en cuyo caso quedará excluida la posibilidad de solicitar la segunda corrección.
   
   La resolución adoptada por la comisión organizadora pondrá fin a la vía administrativa.
   

Si algún alumno deseara subir la calificación definitiva para el acceso a la Universidad, podrá presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias, ordinaria y extraordinaria. La calificación global obtenida en las convocatorias para mejorar nota se tendrá en cuenta únicamente si es superior a las otorgadas anteriormente. "
(por cierto, la imagen procede de una magnífica película de Ciencia-Ficción en donde la Genética juega un papel relevante: GATTACA. ¿no recuerda nada esa "extraña" escalera de caracol?....)

El Claustro

Por último, pero no menos importante, el Claustro del Convento.
Patio de naranjos rodeando una fuente central.
En primavera, el olor a azahar lo impregna todo.

La Fuente contiene diversas plantas que medran en el agua.
Entre otras, las calas (Zantedeschia aethipica) y una Menta (Mentha sp.)
Las fotos, como de costumbre, de PacOlmo

Imágenes del Patio Exterior

El jardín del "Patio Exterior" contiene una serie de especies llamativas, bien por su acentuado caracter ornamental( flores muy vistosas en el caso de arbustos y herbáceas, ejemplares de buen porte, en el caso de árboles, arbustos o palmáceas) ,bien por su propia "rareza" botánica, al ser especies poco frecuentes (el Ginkgo, el Drago, el aguacate...) o por la serie de historias y leyendas que llevan asociadas.

El conjunto resultante configura un jardín agradable, con lugares para pararse y observar plantas poco habituales.

Así, de memoria, podemos citar: palmeras datileras, drago, ginkgo, laurel, granado, adelfas, rosales, naranjos, aguacates, buganvillas, nísperos, olivo, falso pimentero,...setos de lavanda, tuya, ciprés común, mirto (recién puesto)... y más que no recuerdo ahora.

Las fotos fueron tomadas por un alumno del grupo de 1º Bachillerato, PacOlmo.

Aquí una adelfa

Aquí un níspero

Aquí una palmera datilera...

Más imágenes del Jardín del Mandarino

Felipe mostrando sus árboles en miniatura.
Tuvo la gentileza de atendernos justo cuando se iba a desayunar y de ahí lo del móvil en la oreja.
Se aprecian un par de higueritas y un ginkgo bajo el naranjo

En esta bandeja semillero podemos observar los dos tipos de hojas que presentan las plántulas de muchas coníferas. Aunque no se aprecie del todo bien, hay unas hojas basales, formando como una especie de corona alrededor del tallo, y son los cotiledones. Por encima de estos ya aparecen unas hojas, de un color ligeramente azulado, que ya sí que son hojas verdaderas. Como curiosidad, anotar que muchas coníferas no son ni mono ni dicotiledóneas sino "multicotiledóneas"

 

Otro Clásico: la ósmosis.

Otro CLÁSICO en Selectividad que puede aparecer más o menos camuflado es el tema de la OSMOSIS. Las preguntas podrían tomar aspectos tales como:

**Cuando aliñamos una ensalada con su aceite, su vinagre y su sal, las hojas de lechuga, antes turgentes, se vuelven más lacias.

**Si pretendemos que las patatas fritas queden bien crujientes, algunos recomiendan pelar las patatas, trocearlas en palitos y dejarlas en remojo con agua y sal una media hora, más o menos.

**Un famoso cocinero revela uno de sus secretos mejor guardados. La técnica para que la carne quede jugosa y no dura como suela de zapato es simple: hacer el filete a la plancha, sólo con aceite, sin la sal y añadirsela al final, cuando nos la llevamos al plato para catarla.

Y así, ad infinitum.

La sal es el quid de la cuestión.

Al aliñar la ensalada, provocamos que las hojas de la lechuga pierdan agua (el exterior es más salino). Lo mismo pasa con las patatas en remojo en una disolución salina, con esto conseguiremos que la patata tenga menos agua al freirse y no quede blanducha (cocida), sino crujiente. Y el secreto del cocinero es no extraer el agua de la carne demasiado pronto, de forma que la carne se fría por fuera y se cueza un poquito por dentro para que quede jugosa y tierna. El aliño de sal, al final, en el plato.

LECTURAS RECOMENDADAS:JORGE LUIS BORGES

Por mucho que digan, las Ciencia no están reñidas con las Letras.

Ayer, catorce de Junio, se cumplió el aniversario de la muerte de uno de los escritores más grandes de habla hispana, Jorge Luis Borges (23 de agosto de 1899 - 14 de junio de 1986). Erudito, visionario,poeta, laberíntico, argentino, ensayista brillantísimo y enigmático,ciego, resurector de los Mitos, eterno candidato al premio Nobel de Literatura, creador de infinitos y paradojas...

• Retazos de su vida,
• Borges en la Wikipedia

un par de relatos escogidos:

• la inquietante Casa de Asterión,
• el inefable Aleph
• la visionaria Biblioteca Total
• La Escritura de Dios
• El Hombre de la esquina rosada

"....La cárcel es profunda y de piedra; su forma, la de un hemisferio casi perfecto, si bien el piso(que también es de piedra) es algo menor que un círculo máximo, hecho que agrava de algún modo los sentimientos de opresión y de vastedad. Un muro medianero la corta; éste, aunque altísimo, no toca la parte superior de la bóveda; de un lado estoy yo, Tzinacán, mago de la pirámide de Qaholom, que Pedro de Alvarado incendió; del otro, hay un jaguar, que mide en secretos pasos iguales el tiempo y el espacio del cautiverio. A ras del suelo, una larga ventana con barrotes corta el muro central. En la hora sin sombra [el mediodía] se abre una trampa en lo alto y un carcelero que ha ido borrando los años maniobra una roldana de hierro, y nos baja, en la punta de un cordel, cántaros con agua y trozos de carne. La luz entra en la bóveda; en ese instante puedo ver al jaguar.

He perdido la cifra de los años que yazgo en la tiniebla; yo, que alguna vez era joven y podía caminar por esta prisión, no hago otra cosa que aguardar, en la postura de mi muerte, el fin que me destinan los dioses. Con el hondo cuchillo de pedernal he abierto el pecho de las víctimas y ahora no podría, sin magia, levantarme del polvo.

La víspera del incendio de la Pirámide, los hombres que bajaron de altos caballos me castigaron con metales ardientes para que revelara el lugar de un tesoro escondido. Abatieron, delante de mis ojos, el ídolo del dios, pero éste no me abandonó y me mantuve silencioso entre los tormentos. Me laceraron, me rompieron, me deformaron y luego desperté en esta cárcel, que ya no dejaré en mi vida mortal."....(La Escritura de Dios)

EL ALEPH:

"En la parte inferior del escalón, hacia la derecha, vi una pequeña esfera tornasolada, de casi intolerable fulgor. Al principio la creí giratoria; luego comprendí que ese movimiento era una ilusión producida por los vertiginosos espectáculos que encerraba. El diámetro del Aleph sería de dos o tres centímetros, pero el espacio cósmico estaba ahí, sin disminución de tamaño. Cada cosa (la luna del espejo, digamos) era infinitas cosas, porque yo claramente la veía desde todos los puntos del universo. Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las muchedumbres de América, vi una plateada telaraña en el centro de una negra pirámide, vi un laberinto roto (era Londres), vi interminables ojos inmediatos escrutándose en mí como en un espejo, vi todos los espejos del planeta y ninguno me reflejó, vi en un traspatio de la calle Soler las mismas baldosas que hace treinta años vi en el zaguán de una casa en Frey Bentos, vi racimos, nieve, tabaco, vetas de metal, vapor de agua, vi convexos desiertos ecuatoriales y cada uno de sus granos de arena, vi en Inverness a una mujer que no olvidaré, vi la violenta cabellera, el altivo cuerpo, vi un cáncer de pecho, vi un círculo de tierra seca en una vereda, donde antes hubo un árbol, vi una quinta de Adrogué, un ejemplar de la primera versión inglesa de Plinio, la de Philemont Holland, vi a un tiempo cada letra de cada página (de chico yo solía maravillarme de que las letras de un volumen cerrado no se mezclaran y perdieran en el decurso de la noche), vi la noche y el día contemporáneo, vi un poniente en Querétaro que parecía reflejar el color de una rosa en Bengala, vi mi dormitorio sin nadie, vi en un gabinete de Alkmaar un globo terráqueo entre dos espejos que lo multiplicaban sin fin, vi caballos de crin arremolinada, en una playa del Mar Caspio en el alba, vi la delicada osadura de una mano, vi a los sobrevivientes de una batalla, enviando tarjetas postales, vi en un escaparate de Mirzapur una baraja española, vi las sombras oblicuas de unos helechos en el suelo de un invernáculo, vi tigres, émbolos, bisontes, marejadas y ejércitos, vi todas las hormigas que hay en la tierra, vi un astrolabio persa, vi en un cajón del escritorio (y la letra me hizo temblar) cartas obscenas, increíbles, precisas, que Beatriz había dirigido a Carlos Argentino, vi un adorado monumento en la Chacarita, vi la reliquia atroz de lo que deliciosamente había sido Beatriz Viterbo, vi la circulación de mi propia sangre, vi el engranaje del amor y la modificación de la muerte, vi el Aleph, desde todos los puntos, vi en el Aleph la tierra, vi mi cara y mis vísceras, vi tu cara, y sentí vértigo y lloré, porque mis ojos habían visto ese objeto secreto y conjetural, cuyo nombre usurpan los hombres, pero que ningún hombre ha mirado: el inconcebible universo."

Un CLASICO: el jabón en la Selectividad.

¿Por qué los jabones limpian la grasa?
Esta cuestión, expuesta de diversas maneras, constituye un clásico en las preguntas de razonamiento de la Selectividad.
Para responderla hay que recordar cómo se forman los jabones y qué son las grasas.
Un jabón de los de toda la vida (el jabón verde) se forma en una reacción química entre un aceite, una grasa (o un ácido graso,R-COOH, como cualquiera de los presentes en los aceites vegetales) y una disolución de una Base más o menos fuerte(frecuentemente NaOH, sosa caústica,aunque también podría realizarse con KOH, potasa). La reacción se denomina saponificación, que en su caso más general podemos representar como:
R-CO-O-R’ + NaOH-->R-COONa + OH-R’
El jabón formado (R-COONa, Sal de sodio del ácido graso correspondiente) en disolución acuosa presenta carácter anfipático y mientras la larga cadena hidrocarbonada(R-) tiene carácter hidrófobo (o lipofilo) y tiende a asociarse con las moléculas de grasa que manchan la ropa o los cacharros de cocina, la cabeza tiene (–COO-Na+)carácter hidrófilo, tendiendo a asociarse con las moléculas de agua (puentes de hidrógeno). De esta forma, las moléculas de jabón establecen “puentes” entre la grasa y el agua, de forma que permiten el arrastre de la “suciedad” con el aclarado.
Se puede ver de otra manera, complementaria o alternativa a la respuesta anterior. Podemos hacer referencia también a la naturaleza de las grasas (triglicéridos:triésteres de glicerina y ácidos grasos), que resultan del todo apolares , por lo que no podrían ser arrastradas de forma normal por el agua, a no ser que ésta se ayude por el jabón:



Como se observa en esta imagen, la grasa no presenta ningún grupo polar adonde se puedan pegar las moléculas de agua. Ahora bien, si pegamos la cola hidrófoba del jabón a esa grasa, resulta que el agua entonces sí que puede pegarse a la cola hidrofílica del jabón, y al aclarar podemos arrastrar el jabón junto con la grasa

PATIO DEL MANDARINO

En el Instituto de Bornos (I.E.S. "El Convento") hay un pequeño jardín cuidado por el conserje de dicho centro. El jardín está en el llamado "Patio del Mandarino".En ese patio se cuidan y cultivan todas las plantas que llegan al Convento a través de campañas de repoblación , y como todas no pueden ser plantadas , las recoge y cuida Felipe en ese pequeño rincón de nuestro instituto.

El objetivo de Felipe es transformar algunas especies de árboles en bonsáis. Para ello recorta continuamente las raíces y las ramas del árbol para evitar su crecimiento, obteniendo así un árbol de pequeñas dimensiones comparados con el crecimiento de la especie natural.

Entre las especies observadas en el Patio del Mandarino, podemos encontrar:

-Semilleros de pinos.

-Árbol del amor.

-Ginkgo.

-Adelfa.

-Nogal.

- Olivo.

-Helecho.

-Rododendro.

-Morera.

-Naranjo.

-Mirto.










-Higuera...

... y otras muchas más...